教师例会作为学校管理的常规制度,在信息传达和学校工作部署中有着重要作用。但传统的教师例会往往以“校长讲、教师听”的模式进行,校长或中层干部单方面宣读政策文件、布置任务,教师被动接受,难以激发教师的主观能动性,会议效率低下。 笔者所在的学校是一所新建校,创建伊始共有13个班级600多名学生。办学7年来